二元制全日制值不值得上【详解】

       与订单式人才培养模式相比，“二元制”较重要的特点是双导师制，它改变了以往学校教育的单一模式，而是由校企合作双方共同参与教学。每个人内心都有一股向上的力量。给大家写了些有关二元制全日制值不值得上【详解】的内容，希望能给你启发和帮助。

 

“二元制”学历提升有什么好处？

在现有企业中晋级加薪有更好机会：现在的企业不仅对员工能力的要求高，学历也有很高的要求，很多员工辛苦在大企业里拼搏了多年，就等有朝一日能晋升为管理者，却因为学历不高而被淘汰出局，您真的甘心吗？您需要除了努力工作，还要学习并提高自己的学历，晋升加薪的时候，您才更加有优势。

给学历再提升创造机会：可以短时间晋升本科甚至考在职研究生：持有全日制大专文凭在大科毕业满两年后就可以报考在职研究生。报考本科有一张全日制大专文凭就更轻而易举了。

符合考公务员的条件：公务员是当今社会一个热门的职业，稳定、所谓的铁饭碗，很多在职人员或刚入社会的大学生都选择这条路，但是它有非常严格的学历要求，比如要求全日制文凭，比如要求专业对口，只要你事先选择好专业，以后报考相关专业的公务员才有机会。

二元制大专的认可度

很多人抱有疑问，是否二元制全日制大专是受我国认可的，是否真的可以拿到全日制大专文凭？那接下来就为大家全面解读一下二元制全日制大专。

首先有一个误区，二元制全日制大专只有高升专的层次，较终获得的是全日制专科文凭。二元制咱们可以理解为是校企合作的形式，而且他并不需要全天上课，上课时间少，形式灵活，二元制考生每学期一般需要两次到校学习，这是他的一个特点。另一个特点是报考条件门槛低，初中毕业满三年就可以报考二元制大专。而且考试一般是以理论为主，考试难度低，如果认真努力学习复习考试应该不成问题。报考二元制并且被成功录取的考生，在11月份的时候学籍就可以在学信网上查询，是的大专学历。

但是二元制是一个新型的人才培养方式，目前并不是全国各省份都在实行，如果有想报二元制的伙伴一定要看清自己所在的省份，是否实行这种人才培养模式，而且二元制的考试时间和内容一般是由每个学校自主确定开展的，它并不是全国统考的形式，但是一般考试会集中在6月到9月的月底。

二元制大专的报考时间安排

(一)7月31日前，各招生院校指定专人负责“二元制招考”的信息报送工作，并填报《2019年高职“二元制”技术技能人才培养模式改革试点招生院校信息管理人员情况表》，获取报送信息平台的账号和密码。

(二)8月15日前，各招生院校应完成报名、考试、预录取，以及预录取信息公示等工作。

(三)8月17日前，各招生院校应通过福建省教育考试院网站(www.eeafj.cn)“数字服务大厅-高考高招-二元制招考数据上报平台”，将拟录取结果信息报送省教育考试院信息处。逾期平台将自动关闭不再接收。

(四)8月20日前，各招生院校应通过“二元制招考数据上报平台”，打印各专业拟录取名单，加盖学校公章后寄达省教育考试院信息处。同时，将试卷样卷、拟录取名单汇总表、前置学历证书复印件、与合作企业签订的劳动合同复印件、鼎岗实习协议等材料，报送省教育职成处。

(五)拟录取名单经省教育审核通过并经省教育考试院按规定程序录取后，由各招生院校按照录取结果发放正式录取通知书。

二元制大专值不值得上，靠谱吗？

靠谱，职业教育的“二元制大专”，是现代学徒制试点的一个新阶段。进入“二元制大专”培养模式的学生，由职业院校的“单独培养”转变为“校企联合培养”，而且所学专业技术都是企业当前急需的。接受“二元制大专”培养的学生，他们既是学校学生又是工厂学徒，既接受老师的理论教学又接受师傅的经验传授。以往，企业招不到需要的技术工人，职业院校培养的学生不能很好满足实际岗位需求，进入企业之后，往往实际操作经验匮乏，需要进行再培训。试点“二元制大专”培养后，由企业根据需要提出订单，然后职业院校从企业员工中招录“学生”进行培养，企业和学校共同从事教学和管理，学生要接受学校教师和企业老师傅的考核。

二元制大专学习形式是什么？

参加二元制学习的考生不需要你像全日制在校学习，而是采取半工半读的学习形式，基本不影响之前的工作，还能学到更好的技能、知识，二元制学生只需要每年在学校开设课程的时候到校参与学习，毕业完成考试，考试合格之后，满3年即可申请毕业，今年二元制的考生你们的师兄师姐很多都已经成功毕业了，学信网可查，和全日制专科获得的学历一样。

二元制大专是什么？

近年来，产业迅速转型升级迫切需要高素质技术技能人才。但是，职业院校的人才培养远不能满足社会对高素质劳动者的需要；“工学结合、校企合作”办学模式被窄化为企业满足自身的用工需求，学生的实习只有“工”没有“学”；职业教育面临滑坡趋势……推进“校企一体化育人”成为职业教育改革的较高呼声，现代学徒制改革试点得到了全国各地的积极响应。然而在实践过程中，由于校企联合培养、责任共担的局面尚未打开，企业参与人才培养不足等问题，制约了试点工作的推进。“二元制”人才培养模式的出现，无疑是一种突破。福建省教育副厅长陈国龙说，实施“二元制”改革，由企业提出培养需求，面向企业在职员工“单独招生”，构建校企联合培养、校企协同育人的新机制势在必行。